智慧學(xué)校解決方案

一、現行教育分析

政策背景

教育信息化主要是指信息技術(shù)在教育教學(xué)中的綜合應用。應用，是信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)核心的關(guān)鍵。教育部科技司[2013]122號，教育部副部長(cháng)杜占元在教育信息化重點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì )議上明確指出“在教育信息化的建設與發(fā)展中，應用是教育信息化的根本目的，也是一個(gè)永恒的主題。推進(jìn)應用要注意兩個(gè)方向，一是在教與學(xué)這個(gè)主戰場(chǎng)中的應用，二是教育信息化的應用要變成常規的教學(xué)活動(dòng)”。

    國務(wù)院《教育信息化十二五發(fā)展規劃綱要》和教育部《教育信息化十年規劃綱要》明確要求各學(xué)校要將建設“三通兩平臺”作為落實(shí)教育信息化目標任務(wù)狠抓落實(shí)。全面推進(jìn)教育信息化實(shí)現教育現代化是上至國家層面，下至各級教育教學(xué)機構必須積極面對和落實(shí)到工作中的事實(shí)。

現存問(wèn)題

?  談起教育的信息化，很多從事教學(xué)管理的領(lǐng)導及一線(xiàn)教師認為能用多媒體輔助教學(xué)就以為是教育信息化了，所以目前教育信息化建設處于無(wú)大進(jìn)展階段，沒(méi)有體現教育信息化是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新時(shí)期。

? 多數地市及區縣教育局對落實(shí)“三通兩平臺”項目還沒(méi)有整體規劃和實(shí)施方案。

? 面對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”即將對傳統教育產(chǎn)生革命性影響的大趨勢，還有很多教育主管部門(mén)還存在認識和行動(dòng)上的惰性，沒(méi)有制定行動(dòng)規劃以積極的態(tài)度去迎戰這種巨大的教育變革。

? 建設“三通兩平臺”是教育部提出的落實(shí)教育信息化的具體目標任務(wù)，目前在全國范圍內還沒(méi)有樹(shù)立起可以復制或推廣的典型案例。

建設理念

“三通兩平臺”是“十二五”期間教育信息化建設的核心任務(wù)。“三通”指的是“寬帶網(wǎng)絡(luò )校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間人人通”，“兩平臺”即：教育管理公共服務(wù)平臺、教育資源公共服務(wù)平臺。建設“三通兩平臺”核心在教學(xué)應用。智慧學(xué)校由數字化教與學(xué)平臺和資源整合共建共享平臺以及整合管理平臺三部分組成。前者是構建網(wǎng)絡(luò )空間人人通、優(yōu)質(zhì)資源班班通和實(shí)現信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合的平臺；后者是整合內外部教育資源實(shí)現教育資源共建共享的平臺（作用等同于國家提出的教育資源公共服務(wù)平臺）。兩個(gè)平臺之間存在互為依存的關(guān)系：數字化教與學(xué)平臺是資源平臺的使用者和建設者，資源整合共建共享平臺是資源的管理者和服務(wù)者。該方案的目的：在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境條件下為教師和學(xué)生構建滿(mǎn)足特定目標要求的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習平臺（包括教師空間和學(xué)生空間），便捷的功能設計和豐富的資源推送方便師生日常化的利用信息技術(shù)創(chuàng )新教學(xué)模式和教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，促進(jìn)教育公平、資源共建共享和教育均衡發(fā)展。

二、方案概述

結合新課改的教育理念，運用信息技術(shù)，數字化的實(shí)現用戶(hù)教學(xué)內容設計、教學(xué)內容建庫、教學(xué)內容實(shí)施、師生互動(dòng)交流、教師網(wǎng)絡(luò )教研、學(xué)生學(xué)習、智能自測。能夠將各級各類(lèi)教育主管機構教育資源（教育局、教育廳、教育部資源）、企業(yè)資源、互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)施整合，并與教育管理公共服務(wù)平臺無(wú)縫對接。建立起既有資源服務(wù)（資源整合共建共享服務(wù)平臺）和數字化管理，又提供數字化教學(xué)環(huán)境（數字化教與學(xué)平臺）的整體數字化智慧環(huán)境。

總體目標：構建與本學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需求相適應的信息化教學(xué)和管理環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng )新和持續發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

三、總體構架

方案分為三個(gè)組成部分：數字化管理公共服務(wù)平臺、教育資源整合公共服務(wù)平臺和數字化教與學(xué)應用平臺。

? 數字化管理公共服務(wù)平臺

數字化管理公共服務(wù)平臺分為兩個(gè)組成部分：行政管理與教學(xué)管理。

l 行政管理，將學(xué)校正在使用的行政管理系統，與數字化教與學(xué)系統進(jìn)行協(xié)調對接。

l 教與學(xué)管理，記錄教師教學(xué)行為，管理教學(xué)過(guò)程中涉及到的所有資源，通過(guò)數據統計的方式量化教學(xué)。

? 教育資源整合公共服務(wù)平臺

教育資源整合公共服務(wù)平臺是對教學(xué)過(guò)程中所涉及到資源的共建和共享。按

照資源的來(lái)源不同，將資源分為內部資源和外部資源兩部分。其中，內部資源是指教師自己建設的資源，例如教師在上課過(guò)程中使用的教案、學(xué)案、課件、微課、作業(yè)、測評、素材、教學(xué)反思等內容；外部資源是指互聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)等資源，例如數字題庫、數字教材、數字化圖書(shū)館、數字期刊、數字化實(shí)驗室等。

    資源建設是層層遞進(jìn)、逐級共享的，形成“我的資源——本校資源——區縣資源（本局資源）——本市資源——本省資源——國家資源”這類(lèi)資源建設體系，減小教育差距，促進(jìn)教育均衡，讓學(xué)生真正享受到公平教育。 

? 數字化教與學(xué)應用平臺

數字化教與學(xué)應用平臺是實(shí)際應用到教與學(xué)過(guò)程中的教學(xué)平臺，按照使用者

身份的不同，可以分為教師空間、學(xué)生空間、家長(cháng)空間、管理者（領(lǐng)導）空間。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)和資源是兩個(gè)不可分割的部分，教學(xué)離不開(kāi)使用資源，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中也產(chǎn)生了大量的資源，因此資源整合和教與學(xué)過(guò)程密不可分。

四、整體布局

公司的技術(shù)服務(wù)人員負責與學(xué)校的專(zhuān)門(mén)負責人員交接，做好前期的整體部署工作。即如下圖所示：