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解決方案

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一、教育現(xiàn)狀

? 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通、人人通，是教育部2015年前要實現(xiàn)的教育信息化目標任務(wù)之一，是促進教育均衡、提高質(zhì)量的重要方法之一。但目前還沒有整體規(guī)劃和實施方案。在全國范圍內(nèi)還沒有樹立起可以復制或推廣的典型案例。

? 當前教育局大多已經(jīng)存在了很多優(yōu)質(zhì)資源（教材類、題庫類、素材類、教案學案類等），但這些資源相互之間保持獨立，多賬號登陸。在管理方面可能存在以下問題：①缺乏區(qū)域內(nèi)資源建設(shè)機制和工具平臺，因此無法建立統(tǒng)一標準的、具有本地特色的內(nèi)部資源庫。②優(yōu)質(zhì)資源在區(qū)域內(nèi)無法均衡分配，無法實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)題資源人人共享。③多產(chǎn)品都是獨立的身份認證，使用時要分別找到相應資源才能使用，各產(chǎn)品相互之間無法實現(xiàn)互聯(lián)互通；持有多個ID的密碼容易造成密碼記憶混亂、丟失、被盜等現(xiàn)象；后續(xù)產(chǎn)品使用每次都要重現(xiàn)申請賬號密碼，過程繁瑣。

? 傳統(tǒng)以學校為單位的建設(shè)模式，容易將各個學校形成一個信息孤島；而單純的區(qū)域信息化集中建設(shè)，又很難讓各學校保持自己的教學特色。基于此，我們提出全新區(qū)域教育云資源平臺的模式：將內(nèi)外各級各類資源收集、分類、整合，建立師生個人，學校、縣、市、省、國家，企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)多級資源體系。區(qū)校共建共享，可以將區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源有效、合理的聚合起來，充分的共享和協(xié)作交流；同時各學校也可以根據(jù)自己的教學特色，建立符合本校特點的教學及資源體系，保持教學優(yōu)勢。

二、方案概述

將各級各類教育主管機構(gòu)內(nèi)部教育資源（師生、學校、教育局、教育廳、教育部資源）和外部資源（國家、企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)等資源）以及系統(tǒng)資源（數(shù)字題庫、智能教材、素材庫）實施整合，并與教育管理公共服務(wù)平臺無縫對接。建立起既有資源服務(wù)（資源整合共建共享服務(wù)平臺）和數(shù)字化管理，又提供數(shù)字化教學環(huán)境（數(shù)字化教與學平臺）的整體數(shù)字化智慧環(huán)境。結(jié)合新課改的教育理念，數(shù)字化的實現(xiàn)用戶教學內(nèi)容設(shè)計、教學內(nèi)容建庫、教學內(nèi)容實施、師生互動交流、教師網(wǎng)絡(luò)教研、學生學習、智能自測。

我的資源是指師生運用教與學平臺進行教學設(shè)計和學習設(shè)計所積累的個人資源庫，以及從系統(tǒng)中收藏的各類資源。如教案、學案、課件、微課、測評、作業(yè)······

總體目標：通過資源建設(shè)和整合，構(gòu)建與本地區(qū)教育教學實際需求相適應的信息化教學、資源整合共享和管理環(huán)境，建設(shè)獨具特色的以教育局為管理中心的“資源整合平臺+數(shù)字化管理平臺+數(shù)字化教與學平臺”整體數(shù)字化智慧立體環(huán)境。消除本地區(qū)校際之間在教育教學之間存在的差異，促進教學模式創(chuàng)新和教育均衡發(fā)展，全面提升教育教學質(zhì)量。